从三好生泛滥得到的启示

孩子得了三好学生称号，家长并不感到惊喜,因为班上光得三好学生的就有一打不止，再加上进步之星、体育之星、阳光少年等表彰，几乎人人都有奖！虽然没有正式放假，但是很多学校的期末表彰已经进行完毕。对于孩子一学期的表下情况，很多家长心态复杂：既希望孩子在激烈的竞争中能够拿奖，又希望这样的奖不要太多。“正式升学需求和家长的这种‘需求’。”采访中，南京一位知名小学负责人直言不诲的表示。（杨子晚报 1月15日讯）

孩子获得荣誉称号，家长和孩子按说都该高兴，因为这是对孩子表现的肯定。可这样批发的荣誉，还有多少肯定意义？面对这种情况，出现了两种不同的声音。

“15个三好生”多不多

学校评的三好生和其他各种“星”太多，让家长觉得“三好生”没含金量，就是“哄孩子开心”的。毫无疑问，这心情是可以理解的。然而，一个班评出15个乃至30个三好生，真的过多了吗？评三好生多不多，首先应看学生实际情况。众所周知，现在学校之间实力很不平衡，比如重点学校、名牌学校学生，整体素质要比普通学校高出很多。假如一个城市按同一标准评三好生，好学校评出的三好生数量更多，是正常现象。

而学校评选“进步之星”、“体育之星”等，事实上也是合理的做法。学校和老师应发现每个学生的亮点，让他们充分发挥特长。给在某方面表现突出的学生单项奖励，也有利于提高学生自信。真问题是，现在“15个三好生”，可能只是一种无奈之举。有家长表示，现在南京的名校签约录取学生时，最低要求一到六年级每学期都要是三好。在这样的情况下，如一位小学负责人所说，不得不增加名额顺应“需求”。

所以，三好生数量的多少不是问题，让更多学生受激励也不是问题。重要的是，从整体上改革教育评价标准，不能让除“学习好”以外的评优，都成自娱自乐。除此，还应从促进学生长远发展的角度出发，以真诚的立场对孩子们进行评价。（华西都市报/李清）

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